ما هي الخطوات الصحيحة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة؟ news1

معلومات الكاتب

الكاتب : Aya Hassan

لم تكن طالبة واحدة ذات احتياجات خاصة نقطة التحول الوحيدة في تغيير مسار مؤسسة تعليمية إلى مركز غير ربحي للتأهيل الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة. بعد أن أعربت عن رغبة ملحة لتعلم القراءة والكتابة مثل زملائها. كانت فصول تكامل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم الطبيعيين في المدارس هي المكان الذي تنطلق فيه الأميرة نوف بنت عبد الرحمن لإنشاء مركز لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة حتى يتمكنوا من الاندماج في الحياة الأكاديمية في المدارس. . "لقد توصلت إلى فكرة إنشاء مركز فريق التأهيل الدولي بعد تطبيق فكرة فصول الدمج. تعرض أحد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للعنف الأسري وكان حريصًا على تعلم القراءة والكتابة بعد كانت متزوجة من القصر "، قالت. وقالت الأميرة نوف: "تلقيت أول مرة أطفالاً يعانون من متلازمة داون ، ومن ثم فإن المركز يضم فصولاً مخصصة لإعادة تأهيل الأطفال المصابين بالتوحد ، بسبب عدم وجود مراكز متخصصة في المملكة العربية السعودية ، إلى جانب ارتفاع الطلب عليها". . يضم المركز قسما مخصصا لاستقبال الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في السنوات الثلاث الأولى من أهمية قضية التدخل المبكر ، وتحديدا لتسريع إعادة تأهيل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات وما قبل المدرسة ، ويستقبل المركز الطفل منذ تشخيص الإعاقة والأم ، لتدريب الأم على كيفية التعامل معه وإعادة التأهيل في غضون ساعات محددة.

إعادة التأهيل لذوي الاحتياجات الخاصة يمر عبر عدة مراحل ، اعتمادا على شدة الإعاقة. العلاج الطبيعي هو مرحلة أولية لبدء التأهيل قبل الأكاديمي.

في هذا الصدد ، قالت نادية عبد الله ، أخصائية في العلاج الطبيعي ، إنه عندما يدخل الطفل مركز إعادة التأهيل ، يتم إجراء تقييم شامل يحدد قدرات الطفل ويتم توزيعه وفقًا للنتائج وفقًا لـ / و الجودة والإعاقة ، يجتمع داخل مجموعة من الأطفال الذين يمتلكون خصائص متشابهة ضمن مجموعة داخل كل فصل ، وأحيانًا أعلى قليلاً ، لضمان استفادة الجميع من قدرتهم وعدم البقاء على نفس المستوى لفترة طويلة ، أثناء السعي تقدمهم من خلال الخطة الفردية. "إذا كان الطفل يعاني من مشاكل حركية ، فإنه يدخل جلسات مخصصة لعلاجه ، ويتم تدريبه على استخدام الأجهزة التي تقوي الأطراف والأطراف السفلية ، وكذلك التدريب لتسلق السلالم من تلقاء نفسه وبدون مساعدة كواحد من المتطلبات الضرورية التي يتعلمها أن يكون شريكه الطبيعي ، وضمن الخطة وضع هدف له ، ثم يرفع إلى هدف أعلى وهكذا ». وتضيف:" أحيانًا يكون الطفل في وضع سلبي ولا يقبل العمل من التمارين ، يعتمد على الأخصائي بشكل كامل عند القيام به ». تحاول مراكز إعادة التأهيل اليوم إزالتها من عبء الأم ، من خلال رعاية الطفل وإعادة التأهيل ، بما في ذلك نهاريا مع الاتصال المباشر معهم لمتابعة التقدم وتطوير مستواه ، وتعليمه الأشياء الضرورية لحياته وإعادة تأهيله الاعتماد على نفسه في النظافة والسلوك ،

اقرأ أيضا: فتاة مغربية تفوز بلقب بطل مسابقة تحدي القراءة العربية

. تختلف قدرات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، من شديد إلى معتدل ، وتأثيرها على تحسينها خلال العلاج التأهيلي. يقضي بعضهم سنة ثم يشرعون في الحياة الأكاديمية ، بينما يستمر آخرون لسنوات في التأهل. وتجدر الإشارة إلى أن علماء النفس يتفقون على أهمية تثقيف الطفل حول حقوقه وكيف يمكنه طلب المساعدة ورفع الوعي حول الاعتداءات الجنسية بشكل عام. وهذا يساعده على الانخراط في المجتمع ومعاملته كجسم له حضوره وقادر على صنع مستقبله دون الحاجة إلى كل تفاصيل حياته. يقال أن المجتمع السعودي لا يزال بحاجة إلى رفع الوعي ، لا سيما المعلمين والطلاب ، لتثقيفهم حول كيفية التعامل مع هذه الجماعات وحقهم في الحياة ، تماماً مثل الأشخاص الطبيعيين. رندا المغربي ، طبيبة نفسية بمستشفى القوات المسلحة في الطائف ، قالت إنه يجب التحقق من ذكاء الطفل قبل دخوله المدرسة. إذا كانت النتائج تشير إلى تخلف عقلي طفيف أو التعلم البطيء فقط ، فإن إدراج الطفل في المدارس العامة مفيد. إدراج طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة ، مسبوقًا بعدة أشياء تختلف باختلاف نوع الإعاقة. على سبيل المثال ، يجب أن يخضع الطفل المصاب بالتوحد لبرامج تعديل سلوكي مكثفة - ولو جزئيًا - للخلط والحصول على بعض مهارات التعلم الأساسية. ووفقاً لرندا المغرب ، فإن أفضل البرامج على المستوى العالمي هي برنامج ABA ، الذي أثبتت الدراسات أنه قادر بعد جلسات مكثفة على دمج الطفل في المدارس العامة. يفضل أن يكون الطفل (خاصة في المرحلة الأولى من دخول المدرسة) تحت إشراف مدرب أو اختصاصي ، لمساعدته على تطوير مهاراته الشخصية وتطوير قدرته على التعلم. قد يكون هذا أفضل من مزجها مع أقرانه التوحديين ، حيث أن مهاراته لم يتم تطويرها بشكل صحيح ، خاصة بعد فترة علاج كبيرة. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من فرط النشاط ونقص الانتباه ، من الضروري إخضاع الطفل لبرامج العلاج واستخدام الأدوية اللازمة عند الحاجة ، وعلى النقيض من ذلك لا يمكن فصلها عن المدارس العامة إذا كانت درجة الذكاء متوسطة ، مع الأخذ بعين الاعتبار التدريب من المعلمين للتعامل معهم. يتم التعامل مع الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون بالمثل إذا كان مستوى ذكائهم يعدهم للتعلم. من الأفضل دمجها في المدارس العامة ، وإذا لزم الأمر ، خصص دروسًا للتعلم البطيء. وترى نادية الأحمري ، المتخصصة في علم النفس ، أن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع طلاب المدارس العادية غالباً ما يكون له تأثير إيجابي على نفسية الطفل ، لأنه يؤدي إلى احترام الذات ، وتجنب تكرار الفشل. في بعض الإجراءات الفردية ، ومحاكاة زميله في ردود فعل طبيعية من بعض الإجراءات أو السلوكيات الإيجابية ، مما أدى إلى توافق في الآراء النفسية والاجتماعية. الجمع بين التأثير غير المباشر على الطفل يتعلم التحدث من خلال زملائه لبعض الكلمات الصعبة من خلال التفاعل معه ، وكذلك تعلم القدرة على الحوار. كما يكتسب الطفل القدرة على تشكيل العلاقات الشخصية والحوار حتى بطريقة بسيطة ، وكذلك لتعزيز روح المنافسة من خلال الألعاب الجماعية التنافسية.

لدمج التأثير على نفسية والدي وأفراد عائلة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، لإعطائهم الرضا النفسي ينعكس بشكل إيجابي في قبول ابنهم ،

قد تكون مهتمًا أيضًا: [19659003] ورشة عمل في المعرض بعنوان "دور الأسرة في الأسرة" كتاب الشارقة الدولي "لتحفيز الشباب على القراءة

يناقش المؤلفون تحديات القراءة ومستقبل المعرفة في معرض الشارقة الدولي للكتاب